第二阶段


雕龙在手：慧——自然●善讲


TTT企业内训师课程设计开发


 


一、渠到水成——课程开发模型与流程


1、培训课程开发模型综述


ISD模型     HPT模型          PRM模型


CBET模型   ADDIE模型        DACUM模型


ZADDI模型  问题树课程开发模型


2、培训课程开发流程


确定培训课程目的     进行培训需求分析    确定培训课程目标


进行课程整体设计     进行课程单元和组件设计


阶段性评价和修订     实施培训课程        课程整体评估


3、培训课程开发的原则与方法


培训课程开发的原则     培训课程开发的基本方法


培训课程开发关键事项


4、课程开发设计“五个一”工程


一份课程开发大纲表     一份培训内容配置表


一份学员讲义本         一个随堂资源库


一份培训行为配置表


二、以纲为骨——企业内训师课程构思设计


1、培训需求分析概要


培训需求分析的步骤


培训需求分析的七种方法与工具


需求评量常见的五种途径


2、培训需求分析的内容


学员分析工具分析环境分析层次分析目标分析绩效分析


内容分析岗位分析工作任务分析（职务分析）◇费用分析


3、培训需求分析的“望、闻、问、切”


4、课程目标设计


课程目标特点 课程目标描述


课程目标运用  课程目标判断工具


5、课程标题设计原则：以小见大


6、课程大纲设计


课程整体设计与单元设计


空序蒙太奇：素质类课程构思


时序蒙太奇：技能类课程构思


现场训练：设计课程大纲，小组讨论修改、讲师点评修改


三、血肉丰满——内容配置与素材运用


1、巧妇难为无米之炊：培训素材案例的收集与整理


随时、随地、随情、随景


2、积之愈深，言之愈佳：厚积薄发，让素材、言语丰富起来


从学习中获得谈资：阅读、网络、培训


从生活中获得谈资：经历、交流、时事、娱乐


从思考中获得谈资：经验教训


解决方案：素材储备工具分享——陈练的彩色名片


3、组织培训素材案例要做到“四性”


案例的主题性、案例的可靠性、案例的典型性、案例的生动性


4、素材案例运用的原则：


素材主题化：同一案例的多主题演绎


主题素材化：同一主题的多案例论证


5、培训内容配置表的设计


6、随堂资源库的配置


7、培训行为配置表五线谱  ：时间线、内容线、方法线、工具线、目的线


四、妙语连珠——课程观点语言内容锤炼


1、培训语言四项训练之：形象性


增强语言形象性的表达手法——善用比喻、借代、象征


培训语言四项训练之：生动性：


视频案例亮剑李云龙任独立团团长时动员讲话


表达生动的秘诀：描述细节和事实


培训语言四项训练之：激励性


增强语言激励性的表达手法——适时排比


培训语言四项训练之：哲理性


第一作用：以一当十，具有冲击力


第二作用：画龙点睛，更具说服力


现场训练环节：为课程设计语感结论


5、语言推敲训练：打磨语言，叫醒学员耳朵——如何同中讲出不同


学会提炼     学会推敲


五、化简去繁——企业内训师课件制作


1、培训教材的编写原则


2、培训师手册编写技巧


3、学员教材编写的技巧


4、辅助材料准备的技巧


5、课程试讲评估审核


6、课程修订：试讲修订的“鲜花与钻石”


7、课程不是一下子开发出来的：课程的四度开发


六、锦上添花——企业内训师视听呈现设计


1、君子善假于物：用PPT画面为演讲制造情境


PPT设计与制作技巧     PPT的四化建设


2、培训中的板书技巧


3、抛弃空洞说教，发挥视频和音频的威力


4、象乔布斯那样用道具和舞台增强演讲的感染力和说服力。


布置课后作业


1、每月搜集一个发生在团队中的故事案例，并整理成文可脱稿分享3分钟


2、开发设计三小时内训课程，用PPT制作课程讲义


培训现场组织管理制度


实行学习小组和学员计分晋级制，建立固定的学习小组，每小组8人以内，通过竞聘选举产生组长，负责组织各组学员共同完成学习任务，提升实战能力。


一、学员学习计分制：


1、加分环节：A、老师提问发言，加1分/次；


B、代表小组参与互动活动，加2分/次；


C、小组竞赛胜出，上台展示，加5分/次；


D、其他积极表现，酌情加分。


2、扣分环节：A、上课迟到、早退，扣2分/次；


B、违反课堂纪律，擅自离场、发短信、接电话等，扣2分/次；


小组学习计分制：


1、各组学员加分和扣分，同时计入小组得分


2、每阶段课程结束，各小组根据小组成员得分，累计得分为小组成绩，排名最后的小组将接受“特殊的奖励”